Celma Francisca Andara   

Eliete Lemos Cardoso

Josiane Nunes

Marly Bernardino Tristão

Roselaine da Mota Zanette

Sabrina Voltz

Talita Belardo

     Nossas impressões sobre o material da disciplina e aula inaugural

Gurias, dei uma olhada nos materiais  e atividades propostas de Matemática:

O jogo das cartas, foi um dos que trabalhamos na 1ª aula presencial, caso eu aplique na minha turma , na Escola Especial Cebolinha, que é Etapa 2 - Nível 1, com certeza  terei que fazer algumas  adaptações, a fim de que os alunos entendam o desenvolvimento do mesmo.]

A Caixa, com objetos dentro também trabalhados na 1ª aula, onde uma  pessoa por vez coloca a mão dentro, pegando um dos objetos e os outros  alunos tentam descobrir o que é . Achei que variando os tipos de objetos a colocar dentro da caixa, já conseguiria trabalhar com meus alunos.

Aquele de classificação "Coisin" conforme está colocado, é um que não conseguiria desenvolvê-lo com meus alunos. Até eu tive dificuldade de perceber como reconhecer. 

Os questionamentos sobre: Par ou Impar, realmente achei muito interessante, pois nunca havia parado para pensar, pois segue uma lógica. A nível de conhecimento e curiosidade é importante, mas com certeza não conseguiria trabalhar estas questões com meus alunos.

Desatando o nó: Este não consegui raciocinar corretamente.

Se tem condições, eu não consegui captar muito bem.

O Jogo Faça 1O, li e reli, mas hoje, não consegui jogar, simplesmente, não entendi.

Espero entender melhor, com o desenrolar das atividades, pois  algumas destas  atividades não entendi muito bem. Celma Andara

 Bom, achei a aula inaugural muito estimulante, nos fez começar com mais vontade, e nos dando atividades concretas e divertidas.  Estranhei um pouco a nova proposta de postagens, mas acho que logo vamos nos acostumar.

Os jogos da atividade Encontro presencial 1 são bem divertidos, principalmente o jogo de cartas (por falta de parceria joguei comigo mesma,rs), mas o Coisin realmente é difícil de entender a lógica, tanto que não entendi ainda. Quem souber o critério por favor explique!!! O jogo do nó é simples, basta observar a direção para onde as pontas irão ao se moverem. O par ou ímpar também é fácil, mas como trabalhamos com o primeiro ano ainda não é aplicável. O que já podemos aplicar é justamente a atividade da caixa com blocos lógicos, usada na aula presencial, pois estamos nesta fase com nossos pequenos. Sabrina

Achei nossa aula bastante alegre e prazerosa. Quando se fala em Matemática, já chegamos com "o pé atrás", mas foi muito boa, com atividades inteligentes e divertidas. Entrei nos jogos, e, não consegui entender o jogo "Coisin", se alguém souber como funciona, me dê alguma dica. Os outros jogos ou brincadeiras, foram mais simples e de fácil aplicabilidade com nossos alunos. Espero que esta interdisciplina continue por esta linha. Eliete 

Eu também achei a aula inicial bastante interessante. Acredito que essa aula inaugural fez-nos perceber que através de jogos lógicos muito simples de confeccionar podemos ensinar nossos alunos  a aprender matemática de uma forma mais agradável. Talita

 A aula inaugural foi bem estimulante, foi uma aula prazerosa, alegre com atividades concretas que  nos fizeram  divertir com as colegas, rimos muito pois tinha algumas coisa que eu não entendia  no jogo das cartinhas. Penso que as crianças irão gostar principalmente aquela da caixa com os blogos lógicos. Marly

 Gostei muito da aula presencial da interdisciplina de Matemática. Acredito que esteja trilhando um caminho cheio de boas sugestões para a nossa prática. Consegui realizar o "coisin". Acho que a lógica é : As figuras "coisin" são todas aquelas que possuem um ponto de intersecção  na linha. Adooooro jogar pife e canastra e foi fácil para o nosso grupo entender a lógica do Pif Paf Maia. Acho aplicável nas séries iniciais. Confesso que foi difícil para mim não olhar o objeto da "Caixa Surpresa". Senti-me ansiosa e intrigada, quase que infantil em minha atitude. Aplicaria em sala de aula, sim, até para me reeducar junto às crianças. Não  me foi difícil responder as questões sobre pares e ímpares. Meus alunos iriam adorar apertar e desatar os nós assim como eu gostei em realizá-los. Não realizei o último jogo, pois não tive parceiro. É minha primeira experiência com um Primeiro Ano dos Nove Anos e pretendo contar com essa interdisciplina para realizar um bom trabalho com as crianças. Gosto da Matemática e faço questão de transmitir essa tranqüilidade e esse gostar aos meus alunos. Durante o passeio que fiz pelo material organizado e oferecido pela interdisciplina, senti muita segurança em sua proposta, além de muita diversão em conhecê-lo. Parabéns pelo investimento e pelo trabalho da equipe. Roselaine

 Utilizaria os materiais com meus alunos, principalmente os blocos lógicos da aula presencial. Como estão no 1º ano, as "cartinhas" são avançadas demais. Os coisin, par ou ímpar e faça 10 também são de difícil raciocínio para a idade deles. Mas o "nós" com certeza poderia ser aplicado na turma. Sabrina

Números e Operações- Atividade 3

Gurias do grupo 2,com relação à atividade N03.

Tanto eu (Celma) como a minha colega Eliete, por trabalharmos em escola especial, com crianças especiais, não trabalhamos formalmente com as quatro operações.

Mas, através de jogos, de modo bem concreto, trabalhamos quantidades, como: mais - menos, dividir (repartir).

Juntamos as nossas turmas e desenvolvemos esta atividade:

 -Usando jogas com caixinhas de madeira, em cinco tamanhos e cores diferentes, de encaixar do maior para o menor.

-Cones, coloridos que pegamos de outros jogos.

-Inicialmente as crianças foram tirando as caixinhas uma de dento da outra, fomos questionando as crianças sobre as cores, quais eram as maiores e menores, iguais, diferentes, qual cabis dentro da outra, etc. 

-Após, solicitamos que cada um colocasse os cones dentro das caixinhas.

-Aos pouco fomos questionando para ver quem conseguiu colocar mais cones, menos cones, quem colocou a mesma quantidade. Também separamos por quantidades iguais, assim ficavam juntas as caixinhas do mesmo tamanho.

Observação:

Com certeza teríamos outras opções de juntar, separar, aglutinar, repartir. Mas como nossas crianças diante das suas dificuldades, tanto de atenção, concentração, raciocínio lógico, a atividade não pode ser muito extensa.

Foi uma atividade conjunta, onde tivemos que participar ativamente junto aos nossos alunos. Mas avaliamos que foi bem proveitosa, houve bastante participação, onde por vezes um aluno ajudava o outro. Celma e Eliete.

 Como estou em uma turma de primeiro ano não trabalho formalmente as 4 operações, mas no dia a dia proporciono situações de raciocínio simples, como quando vão dividir o lanche com o colega, ou precisam pegar a sua tesoura e peço que entregue para mais 3 colegas, ou vão pegar a merenda e mando que leve para mais um, etc.  Sabrina

  Como trabalho Inglês com duas turmas de 1º ano, ainda não tive a oportunidade de aplicar nenhuma atividade que envolva as quatro operações. Pensei inicialmente em jogarmos dominó, um jogo que eles conhecem e que ajuda a desenvolver tal conhecimento; porém ,dependo de uma "brecha" nas aulas da professora deles para aplicar tal atividade. Em breve estarei postando o resultado desse trabalho, além de observar em quais atividades a professora deles desenvolve as quatro operações.  Talita

  As operações de adição e a subtração fazem parte da vida das crianças, desde muito cedo. Nas suas brincadeiras fazem questionamentos tais como: 

  Quem tem mais bonecas?

  Que tem menos carrinhos?

  Quem fez mais pontos?

  Quantas figuras faltam para completar o álbum?

  Quanto ficará, se juntarmos todas as tampinhas/

 Situações com estas são muito importantes para o desenvolvimento intelectual, bem como experiências envolvendo materiais concretos em que a criança tenha condições de vivenciar as idéias de juntar, acrescentar, retirar, completar e comparar.

 É preciso que o professor saiba aproveitar todos os momento do cotidiano em que as operações estão presentes, tais como contagem de quem veio hoje na aula? Quantas meninas? Quantos meninos? Quem tem mais, meninos ou meninas? Contagem de folhas, materiais, merenda. 

Estou trabalhando com os números, usamos para contar tampinhas, palitos de picolé.   Jogando com um dados  , usam os materiais concretos para demonstrar a quantidade, contamos com os dedinhos da mão, calendário, botões,  fichas. Trabalhando sempre com muita ludicidade pois é uma turminha do primeiro ano. Marly